〈学美の世界 21〉作品のリアリティーと実感／朴一南

良い作品には、作者のモノの見方や考え方など表現者としての視点を強く感じる。

何かを感じ取り表そうとした時、視覚的表層では無いリアリティーが生まれる。

リアリティーとは実感であり、実感によってリアリティーが増幅される。

◇

作品1「画鋲がオンマの足にささっちゃった」。第47回学美展・優秀賞。横浜初級1年（当時）：洪彗玲

初級部1年生にとって四つ切画用紙はとても大きい（作品1）。画用紙に大きく足が描かれ、そこへ大量の血! その赤の中に青や紫の画鋲らしき物が鋭く描かれている。 オンマがケガをするという一家の一大事。

それを目撃した女の子であろう作者の戸惑いと心配、驚きが画面に満ちている。是非カラーで見てほしい作品である。

この作品を在日朝鮮学生美術展（学美）米子展で見た、キム・ソギョン、キム・ウンソン夫婦（昨年大きな話題となった世界的に有名な「平和の少女像」の作者）も大変お気に入りのようだった。

◇

作品2「男性合唱団」。第48回学美展・優秀賞。東大阪中級2年（当時）：金理花

中級部授業作品である（作品2）。

学美大阪展の会場で直接見ることができた。空き缶のプルタブを取った口と缶を軽くつぶした時の表情が擬人化され、それがビールの空き缶と相まってまさに男性合唱である。

現代アートの表現手段の一種で、素材に最小限の手を加え表現する「ミニマル・アート」の作品である。

◇

作品3「快適な世界」。第48回学美展・特別金賞。東京中高・中3（当時）：鄭大悟

中級部美術部生の作品である（作品3）。

審査会場で初めて見た時、その圧倒的な表現力に驚かされた。便利な世の中に慣れすぎた人間のエゴが生み出す異様な近未来、まるで脳神経細胞のニューロンのように何本も伸びる配管と室外機が立ち並ぶ。同じ形が繰り返すことにより増幅され、より強い表現になる心理的効果、感情を押し殺したような青緑だけの冷たい色調、全ての要素がこのことに対する是非、作者の答えと主張を明確に表している。

とても中学生の作品とは思えない傑作である。

◇

作品4「償わなければならないこと」。第45回学美展・金賞。神奈川中高・高2（当時）：趙延修

学美史上これほど広く世間に知れ渡った作品は無い（作品4）。

非道な「慰安婦問題日韓合意」に接し行った美術部内の性奴隷に対する勉強会と制作活動、この問題を扱った映画「鬼郷」に作者のアボジが出演、これらがきっかとなり日本軍「慰安婦」問題というとても複雑で難しいテーマに高校1年生の時に取り組んだらしい。

ヘルメットと血走った目だけで表現された兵隊、すべてを奪われあまりにも悲惨な事態に絶望し、幽霊のように悲しみに暮れる女性たち、画面全体の背景に塗られたボンド水。

戦争という特殊な環境は人間の理性を崩壊させる。

決して安易にでは無く、何とか自分なりの造形言語で答えを探し表そうとした痕跡。

学美千葉展では、この絵のレプリカに添えられたコンセプト文が問題となり市からの文化事業補助金がカット、それが平壌の労働新聞、ソウルのハンギョレ新聞に載り、在米コリアンからも反響を呼んだ。昨年話題になった国際展「表現の不自由展・その後」に最年少出品、会場で見ると彼が示そうとしたこのことのもう一つの本質が見えてくる。

「平和の少女像」の視線の先には、この「償わなければならないこと」が展示してあった。

偶然ではないように思えた。

（在日朝鮮学生美術展中央審査委員会委員長・神戸朝高美術担当）

「学美の世界」記事一覧

• 〈学美の世界 1〉民族教育だからこその作品／朴一南 2018/10/30
• 〈学美の世界 2〉大人には真似できない世界／崔誠圭 2018/11/22
• 〈学美の世界 3〉作品に子どもの視点とパワー／金洸秀 2018/12/21
• 〈学美の世界 4〉心をつかむ自己決定の産物／玄明淑 2019/01/28
• 〈学美の世界 5〉表現は、軽やかに越境する／金明和 2019/02/26
• 〈学美の世界 6〉子どもと教師の「信」と「愛」の世界／郭栄姫 2019/03/22
• 〈学美の世界 7〉「それでいい」から生まれる作品たち／李民花 2019/04/26
• 〈学美の世界 8〉子どもたちの表現力に嫉妬する／姜泰成 2019/05/24
• 〈学美の世界 9〉「生きる力」発信する子どもたち／金順玉 2019/06/21
• 〈学美の世界 10〉子どもたちの心が作品に宿る／曺昌輝 2019/07/26
• 〈学美の世界 11〉感動や喜び、悲しみを奪わないように／崔栄梨 2019/09/28
• 〈学美の世界 12〉子どもたちの心情を映し出す作品たち／朴美奥 2019/10/25
• 〈学美の世界 13〉社会の傾向性に対する自立／康貞淑 2019/11/22
• 〈学美の世界 14〉時に颯爽と、時に深い追求を／文真希 2019/12/21
• 〈学美の世界 15〉創造―本当の豊かさへの探求／金潤実 2020/02/07
• 〈学美の世界 16〉対話の痕跡をたどる／河美香 2020/03/06
• 〈学美の世界 17〉子どもの変化、成長を感じたい／李英心 2020/04/17
• 〈学美の世界 18〉心をわしづかみにする作品たち／朴蓮淑 2020/05/30
• 〈学美の世界 19〉喜び、発見、感動、驚き、探求…／成明美 2020/06/29
• 〈学美の世界 20〉作品を物語として読み解く／金誠民 2020/07/22
• 〈学美の世界 21〉作品のリアリティーと実感／朴一南 2020/08/21
• 〈学美の世界 22〉良い作品の向こうには作家の姿が見える／崔誠圭 2020/09/23
• 〈学美の世界 23〉子どもたちの表現の力／金洸秀 2020/10/17
• 〈学美の世界 24〉「力強さ」が溢れる作品／曺昌輝 2020/11/22
• 〈学美の世界 25〉学美には現代アートの動機がある／金明和 2020/12/20
• 〈学美の世界 26〉「希望」を発信する子どもたち／郭栄姫 2021/02/07
• 〈学美の世界 27〉不確かなものを「像」に／李民花 2021/03/07
• 〈学美の世界 28〉子どもの造形力に憧れる／姜泰成 2021/04/04
• 〈学美の世界 29〉子どもの造形力に憧れる／金順玉 2021/05/23
• 〈学美の世界 30〉「余計なこと」を教えず自立を促する／玄明淑 2021/06/20
• 〈学美の世界 31〉作品に込められた子どもたちの主張／崔栄梨 2021/07/03
• 〈学美の世界 32〉無意識の安心感・同調から芽生える自我／康貞淑 2021/08/02
• 〈学美の世界 33〉子どもたちの嬉しい「裏切り」／文真希 2021/09/12
• 〈学美の世界 34〉思春期の葛藤や内面を表現／金潤実 2021/10/10
• 〈学美の世界 35〉世界ができ上がっていく過程／河美香 2021/11/08
• 〈学美の世界 36〉子どもたちの想いが詰まる／朴美奥 2021/12/06
• 〈学美の世界 37〉観る者を惹きつける／成明美 2022/01/23
• 〈学美の世界 38〉多様な表現のリアリティと感性の進化／朴一南 2022/02/20
• 〈学美の世界 39〉作品表現に至るまで―東京中高・高２鄭大悟の場合／崔誠圭 2022/03/14
• 〈学美の世界 39〉作品表現に至るまで―東京中高・高２鄭大悟の場合／崔誠圭 2022/03/14
• 〈学美の世界 40〉目のある風景／金誠民 2022/04/25
• 〈学美の世界41〉個性あふれる作品たち／金洸秀 2022/05/23
• 〈学美の世界42〉民族教育とアイデンティティ、そして表現の通過点／玄明淑 2022/06/27
• 〈学美の世界43〉中級部作品の表層について／金明和 2022/07/24
• 〈学美の世界44〉平然と同居する描画表現／姜泰成 2022/09/12
• 〈学美の世界45〉具現化した「声」に耳を傾けて／李民花 2022/10/12
• 〈学美の世界46〉「余白」が織り成す美への共鳴／金順玉 2022/11/24
• 〈学美の世界47〉「はくぶつかん 博物館」／崔栄梨 2022/12/07
• 〈学美の世界48〉生活を記憶する学美／朴美奥 2023/01/17
• 〈学美の世界49〉纏わぬもののカタチ／康貞淑 2023/03/03